Em formação

15.3: Capítulo 3 exercícios - Biologia

15.3: Capítulo 3 exercícios - Biologia


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

3.1: As Propriedades da Luz

Qual das opções a seguir tem a energia mais alta?

  1. luz com um comprimento de onda longo
  2. luz com um comprimento de onda intermediário
  3. luz com um comprimento de onda curto
  4. É impossível dizer com base nas informações fornecidas.

Você coloca um espécime sob o microscópio e percebe que partes do espécime começam a emitir luz imediatamente. Esses materiais podem ser descritos como _____________.

  1. fluorescente
  2. fosforescente
  3. transparente
  4. opaco

Preencher a lacuna

Quando você vê a luz se curvar conforme ela se move do ar para a água, você está observando _________.

3.1.1: Perscrutando o mundo invisível

Resposta curta

Por que o trabalho de Antonie van Leeuwenhoek é muito mais conhecido do que o de Zaccharias Janssen?

Por que as células da cortiça observadas por Robert Hooke pareciam vazias, em vez de estarem cheias de outras estruturas?

Múltipla escolha

Quem é o provável inventor do microscópio composto?

  1. Girolamo Fracastoro
  2. Zaccharias Janssen
  3. Antonie van Leeuwenhoek
  4. Robert Hooke

Preencher a lacuna

Um microscópio que usa lentes múltiplas é chamado de microscópio _________.

3.1.2: Instrumentos de Microscopia

Que tipo de microscópio é especialmente útil para visualizar estruturas espessas como biofilmes?

  1. um microscópio eletrônico de transmissão
  2. um microscópio eletrônico de varredura
  3. um microscópio de contraste de fase
  4. um microscópio confocal a laser de varredura
  5. um microscópio de força atômica

Qual tipo de microscópio seria a melhor escolha para visualizar estruturas superficiais muito pequenas de uma célula?

  1. um microscópio eletrônico de transmissão
  2. um microscópio eletrônico de varredura
  3. um microscópio de campo claro
  4. um microscópio de campo escuro
  5. um microscópio de contraste de fase

Que tipo de microscópio usa um cone de luz para que a luz só atinja a amostra indiretamente, produzindo uma imagem mais escura em um fundo mais claro?

  1. um microscópio eletrônico de transmissão
  2. um microscópio eletrônico de varredura
  3. um microscópio de campo claro
  4. um microscópio de campo escuro
  5. um microscópio de contraste de fase

Preencher a lacuna

Os cromóforos que absorvem e depois emitem luz são chamados de __________.

Qual é a ampliação total de uma amostra que está sendo visualizada com uma lente ocular padrão e uma lente objetiva de 40⨯?

Resposta curta

Qual é a função do condensador em um microscópio de campo claro?

Identifique cada componente do microscópio de campo claro.

Pensamento crítico

Ao focalizar um microscópio óptico, por que é melhor ajustar o foco usando o botão de foco aproximado antes de usar o botão de foco fino?

3.2: Coloração de espécimes microscópicos

Múltipla escolha

Qual mordente é usado na coloração de Gram?

  1. violeta de cristal
  2. safranina
  3. álcool ácido
  4. iodo

Qual é a diferença entre a preparação da amostra para um microscópio eletrônico de transmissão (TEM) e a preparação para um microscópio eletrônico de varredura (MEV)?

  1. Apenas a amostra TEM requer revestimento por pulverização catódica.
  2. Apenas a amostra SEM requer revestimento por pulverização catódica.
  3. Apenas a amostra TEM deve ser desidratada.
  4. Apenas a amostra SEM deve ser desidratada.

Preencher a lacuna

A coloração Ziehl-Neelsen, um tipo de coloração _______, é diagnóstica para Mycobacterium tuberculosis.

O _______ é usado para diferenciar células bacterianas com base nos componentes de suas paredes celulares.

Resposta curta

Como você poderia identificar se uma amostra bacteriana específica continha amostras com paredes celulares ricas em ácido micólico?

Pensamento crítico

Você usa o procedimento de coloração de Gram para colorir uma bactéria na forma L (uma bactéria que não tem parede celular). Qual será a cor da bactéria após o término do procedimento de coloração?

3.3 Perguntas de revisão

A menor unidade de estrutura biológica que atende aos requisitos funcionais de “viver” é o ________.

  1. órgão
  2. organela
  3. célula
  4. macromolécula

Os vírus não são considerados vivos porque ________.

  1. não são feitos de células
  2. falta núcleos celulares
  3. não contêm DNA ou RNA
  4. Não pode se reproduzir

Resposta livre

Selecione dois itens que os biólogos concordam serem necessários para considerar um organismo "vivo". Para cada um, dê um exemplo de um objeto não vivo que se encaixa na definição de "vivo".

Você sai para uma longa caminhada em um dia quente. Dê um exemplo de uma maneira pela qual a homeostase mantém seu corpo saudável.


Livro didático

Publicado em 1991 pela Wellesley-Cambridge Press, o livro é um recurso útil para educadores e autodidatas. É bem organizado, abrange cálculos de variável única e multivariável em profundidade e é rico em aplicativos. Há também um Manual do instrutor online e um Guia de estudo do aluno.

O livro texto completo também está disponível em um único arquivo. (PDF - 38,5 MB)

Destaques do cálculo

O professor Gilbert Strang do MIT criou uma série de vídeos para mostrar como o cálculo é importante em nossas vidas. Os vídeos, que incluem exemplos da vida real para ilustrar os conceitos, são ideais para alunos do ensino médio, universitários e qualquer pessoa interessada em aprender o básico do cálculo.


Unidade de Biologia 3 Capítulo 3 Psicologia AP: 2019 Capítulo 3 Fundamentos Biológicos do Comportamento

Trabalho de casa: Usando o conto abaixo, você deve definir cada um dos 6 sistemas do sistema nervoso enquanto conecta cada um dos sistemas usando o prompt de ensaio. Você está criando uma história usando os seis termos acima, isso é criativo. (Esta será uma ou duas páginas de reflexão profunda)

John acabou de jantar e está voltando para casa de uma excelente refeição. Conecte os sistemas.

1. A aula começará repassando o ponto de energia novamente: O sistema nervoso

2. Divida em grupos de quatro e compartilhe a tarefa de redação de cada um. Os alunos devem usar o guia de Resposta Livre para criticar os trabalhos uns dos outros. Faça sugestões para atender às diretrizes. Os alunos irão então reescrever seus artigos.

Trabalho de casa: Leia a seção 4 O Sistema Endócrino,

Meta de aprendizagem quatro: definir o que é o sistema endócrino e como ele afeta o comportamento.

Ponto de poder da classe: Os sistemas nervoso e endócrino (pasta do dia 2)

Trabalho de classe: Você deve esboçar uma imagem do corpo humano enquanto destaca as glândulas do sistema endócrino. Identifique as glândulas e defina o que cada uma faz.

Estruturas e funções do sistema endócrino

Hormônios, glândula pituitária, glândulas adrenais, pâncreas

AP Psychology Unit 2, Capítulo 3 Fundamentos biológicos do comportamento

Objetivo de aprendizagem dois: explicar o que são neurônios e como eles processam as informações.

Power Point: os fundamentos biológicos do comportamento

Corpo celular, dendritos, axônio, bainha de mielina

O impulso neural

Íons, canais de íons, potencial de repouso, potencial de ação

Sinapses e neurotransmissores

Transmissão sináptica, mensageiros neuroquímicos

Drogas e neurotransmissores

Agonista, antagonista, Redes neurais

Trabalho em casa: Apostila 3.1

Cada aluno produzirá uma ilustração de seus quatro tópicos com definições detalhadas e suas partes rotuladas.

1. Sistema nervoso - dia 1 6 sistemas p.3T-7

2. Sistema endócrino - da internet

3. O neurônio e a sinapse p.3T-2 e 65

4. Potencial de repouso e potencial de ação p.3T-3

Trabalho de casa: cada aluno irá produza uma ilustração de seus quatro tópicos com definições detalhadas e suas partes rotuladas.

5. Sistema nervoso - dia 1 6 sistemas p.3T-7

6. Sistema endócrino - da internet

7. O neurônio e a sinapse p.3T-2 e 65

8. Potencial de repouso e potencial de ação p.3T-3

Você tem tempo de aula, mas termina no fim de semana para uma nota do grupo.

Este é um projeto individual.

Objetivo de aprendizagem três: identificar os níveis e a estrutura do cérebro e resumir as funções de suas estruturas.

III. Estruturas do cérebro e suas funções

Power point: Métodos de estudo do cérebro

Gravação de unidade única, tomografia computadorizada ou Tomografia computadorizada, tomografia por emissão de pósitrons ou PET scan

imagem de ressonância magnética (MRI)

imagem de ressonância magnética funcional (fMRI),

Trabalho de casa: Leia as páginas 72-80 e faça anotações detalhadas e faça planilha do sistema límbico


Resumo do capítulo

Proteínas, carboidratos, ácidos nucléicos e lipídios são as quatro classes principais de macromoléculas biológicas - moléculas grandes necessárias para a vida que são construídas a partir de moléculas orgânicas menores. As macromoléculas são constituídas por unidades únicas conhecidas como monômeros que são unidas por ligações covalentes para formar polímeros maiores. O polímero é mais do que a soma de suas partes: adquire novas características, e leva a uma pressão osmótica muito inferior à formada por seus ingredientes, esta é uma vantagem importante na manutenção das condições osmóticas celulares. Um monômero se junta a outro monômero com a liberação de uma molécula de água, levando à formação de uma ligação covalente. Esses tipos de reações são conhecidos como reações de desidratação ou condensação. Quando os polímeros são quebrados em unidades menores (monômeros), uma molécula de água é usada para cada ligação quebrada por essas reações, tais reações são conhecidas como reações de hidrólise. As reações de desidratação e hidrólise são semelhantes para todas as macromoléculas, mas cada reação de monômero e polímero é específica para sua classe. As reações de desidratação normalmente requerem um investimento de energia para a formação de novas ligações, enquanto as reações de hidrólise normalmente liberam energia quebrando as ligações.

3.2 Carboidratos

Carboidratos são um grupo de macromoléculas que são uma fonte de energia vital para a célula e fornecem suporte estrutural para células vegetais, fungos e todos os artrópodes que incluem lagostas, caranguejos, camarões, insetos e aranhas. Os carboidratos são classificados como monossacarídeos, dissacarídeos e polissacarídeos, dependendo do número de monômeros na molécula. Os monossacarídeos são ligados por ligações glicosídicas que são formadas a partir de reações de desidratação, formando dissacarídeos e polissacarídeos com a eliminação de uma molécula de água para cada ligação formada. Glicose, galactose e frutose são monossacarídeos comuns, enquanto os dissacarídeos comuns incluem lactose, maltose e sacarose. Amido e glicogênio, exemplos de polissacarídeos, são as formas de armazenamento de glicose em plantas e animais, respectivamente. As cadeias polissacarídicas longas podem ser ramificadas ou não ramificadas. A celulose é um exemplo de polissacarídeo não ramificado, enquanto a amilopectina, um constituinte do amido, é uma molécula altamente ramificada. O armazenamento de glicose, na forma de polímeros como o amido de glicogênio, torna-o ligeiramente menos acessível para o metabolismo, no entanto, isso impede que vaze para fora da célula ou crie uma alta pressão osmótica que poderia causar absorção excessiva de água pela célula.

3,3 lipídios

Os lipídios são uma classe de macromoléculas de natureza não polar e hidrofóbica. Os principais tipos incluem gorduras e óleos, ceras, fosfolipídios e esteróides. As gorduras são uma forma armazenada de energia e também são conhecidas como triacilgliceróis ou triglicerídeos. As gorduras são constituídas por ácidos graxos e glicerol ou esfingosina. Os ácidos graxos podem ser insaturados ou saturados, dependendo da presença ou ausência de ligações duplas na cadeia de hidrocarbonetos. Se apenas ligações simples estiverem presentes, eles são conhecidos como ácidos graxos saturados. Os ácidos graxos insaturados podem ter uma ou mais ligações duplas na cadeia de hidrocarbonetos. Os fosfolipídios constituem a matriz das membranas. Eles têm uma estrutura de glicerol ou esfingosina à qual duas cadeias de ácidos graxos e um grupo contendo fosfato estão ligados. Os esteróides são outra classe de lipídios. Sua estrutura básica tem quatro anéis de carbono fundidos. O colesterol é um tipo de esteróide e é um importante constituinte da membrana plasmática, onde ajuda a manter a natureza fluida da membrana. É também o precursor de hormônios esteróides, como a testosterona.

3.4 Proteínas

As proteínas são uma classe de macromoléculas que desempenham uma ampla gama de funções para a célula. Eles ajudam no metabolismo, fornecendo suporte estrutural e agindo como enzimas, transportadores ou hormônios. Os blocos de construção das proteínas (monômeros) são os aminoácidos. Cada aminoácido tem um carbono central que está ligado a um grupo amino, um grupo carboxila, um átomo de hidrogênio e um grupo R ou cadeia lateral. Existem 20 aminoácidos de ocorrência comum, cada um dos quais difere no grupo R. Cada aminoácido está ligado a seus vizinhos por uma ligação peptídica. Uma longa cadeia de aminoácidos é conhecida como polipeptídeo.

As proteínas são organizadas em quatro níveis: primário, secundário, terciário e (opcional) quaternário. A estrutura primária é a sequência única de aminoácidos. O dobramento local do polipeptídeo para formar estruturas como o α hélice e β- a folha plissada constitui a estrutura secundária. A estrutura tridimensional geral é a estrutura terciária. Quando dois ou mais polipeptídeos se combinam para formar a estrutura completa da proteína, a configuração é conhecida como a estrutura quaternária de uma proteína. A forma e a função das proteínas estão intrinsecamente ligadas - qualquer mudança na forma causada por mudanças na temperatura ou pH pode levar à desnaturação da proteína e perda de função.

3,5 Ácidos Nucleicos

Os ácidos nucléicos são moléculas compostas de nucleotídeos que direcionam as atividades celulares, como a divisão celular e a síntese de proteínas. Cada nucleotídeo é composto de um açúcar pentose, uma base nitrogenada e um grupo fosfato. Existem dois tipos de ácidos nucléicos: DNA e RNA. O DNA carrega o projeto genético da célula e é passado de pais para filhos (na forma de cromossomos). Ele tem uma estrutura de dupla hélice com as duas fitas correndo em direções opostas, conectadas por ligações de hidrogênio e complementares entre si. O RNA é de fita simples e é feito de um açúcar pentose (ribose), uma base nitrogenada e um grupo fosfato. O RNA está envolvido na síntese de proteínas e sua regulação. O RNA mensageiro (mRNA) é copiado do DNA, é exportado do núcleo para o citoplasma e contém informações para a construção de proteínas. O RNA ribossomal (rRNA) é uma parte dos ribossomos no local da síntese protéica, enquanto o RNA de transferência (tRNA) carrega o aminoácido para o local da síntese protéica. microRNA regula o uso de mRNA para a síntese de proteínas.


As soluções P S Verma e V K Agarwal para Biologia da Classe 9 - Ciência Parte 3, capítulo 3 (Tecidos) incluem todas as questões com solução e explicação detalhada. Isso vai tirar as dúvidas dos alunos sobre qualquer questão e melhorar as habilidades de aplicação enquanto se preparam para os exames do conselho. As soluções detalhadas e passo a passo o ajudarão a entender melhor os conceitos e a esclarecer suas confusões, se houver. Shaalaa.com tem as soluções CBSE Class 9 Biology - Science Part 3 de uma maneira que ajuda os alunos a compreender os conceitos básicos melhor e mais rápido.

Além disso, nós da Shaalaa.com fornecemos essas soluções para que os alunos possam se preparar para os exames escritos. As soluções de livros didáticos P S Verma e V K Agarwal podem ser uma ajuda central para o auto-estudo e atuar como uma orientação de autoajuda perfeita para os alunos.

Conceitos cobertos na Classe 9 Biologia - Ciência Parte 3 capítulo 3 Tecidos são tecido muscular, meristemas ou tecidos meristemáticos, tecidos - "As equipes de trabalhadores", tecidos animais, tecidos permanentes simples (tecido de suporte), tecidos permanentes complexos, tecido epitelial, planta Tecidos, tecido conjuntivo, tecido permanente complexo: estrutura e função do xilema (tecido condutor), tecido permanente complexo: estrutura e função do floema (tecido condutor), tecido permanente, tecido nervoso, diferença entre tecido vegetal e animal.

Usando as soluções P S Verma e V K Agarwal Classe 9 Os exercícios com tecidos pelos alunos são uma maneira fácil de se preparar para os exames, pois envolvem soluções organizadas em capítulos e páginas. As questões envolvidas nas Soluções P S Verma e V K Agarwal são questões importantes que podem ser feitas no exame final. O máximo de alunos do CBSE Class 9 prefere P S Verma e V K Agarwal Textbook Solutions para pontuar mais no exame.


Assista o vídeo: Enzimas I Exercício Resolvido I UPF (Dezembro 2022).